ბორჯომის მასტერ კლასი

ტრენინგის პირველი დღე სავსე იყო მოლოდინებით და მინდა გითხრათ მოლოდინი გამართლდა.

3 მიზანი რომელიც ტრენინგზე ჩამოვწერე, ერთერთი ჩემი მიზანი იყო როგორ შემექმნა ეფექტური მოსწავლის ნამუშევარი და მომეხდინა შეფასება  მინდა გითხრათ ნაწილობრივ პასუხი მივიღე, რაზედაც ძალიან კმაყოფილი დავრჩი, პრაქტიკულად ნამუშევარს დღეს საღამოთი შევქმნი

• ძალიან მომეწონა გონებრივი იერიში
• საგანმანათლებლო და სამეცნიერო პროექტებს შორის განსხვავება

ვფიქრობ იმ 2 მიზანზედაც ამომწურავ პასუხს მივიღებ

ძალიან დიდი მადლობა ჩვენს ტრენერს :)

ტრენინგის მე-3 დღე

                    ტრენერი მერაბ ლაბაძე 

• განვიხილეთ  საავტორო უფლებები თემაზე  "საავტორო უფლებების ქაოსი" პედაგოგის გზამკვლევი საავტორო უფლებების კანონებსა და “ლეგიტიმურ გამოყენებაში” 
• ინტერნეტ რესურსები
• ჯგუფური მუშაობა (  ყველა ჯგუფმა ფლიფჩარტზე ჩამოწერა კითხვიდან გამომდინარე პრობლემა და პრობლემის გადაწყვეტის გზები) ჩვენი ჯგუფის კითხვა იყო: 

                           ტრენერი ნინო ლაბარტყავა

• გავაგრძელეთ მუშაობა ჯგუფებში და ჩამოვწერეთ ჩვენი პროექტის შეფასების გეგმა
• ვიმუშავეთ პროექტის მიმდინარეობაზე, ფლიფჩარტზე ჩამოვწერეთ აქტივობები და წარმოვადგინეთ პრეზენტაციები

ტრენინგის მე-2 დღე

• პოსტერების განხილვა: ჯგუფებმა წარმოადგინეს სკოლის სარეკლამო ბუკლეტები/ბლოგები/ ფლაერები მშობლებისთვის, საზოგადოებისთვის თემაზე: "რატომ არის  პროექტებით სწავლება მნიშვნელოვანი"?
• პროექტის იდეების წარმოდგენა ჯგუფების მიხედვით; (იდეა/კავშირი რეალურ ცხოვრებასთან/ისტის გამოყენება/ შესაძლო აქტივობები) ჩვენი ჯგუფის თემა: მთისა და ბარის კავშირი დღეს
• ფაილში 21st_Centure_skills მოვნიშნეთ რა უნარების განვითარება მოხდება ჩვენი დაგეგმილი პროექტის განხორციელების შემთხვევაში;
• ეროვნულ სასწავლო გეგმაში მოვნიშნეთ პროექტის ფარგლებში მისაღწევი შედეგები და ინდიკატორები სტანდარტი);
•  სასწავლო მიზნები უნდა იყოს კონკრეტული (გამოყენებული ზმნები: მაგალითად ბლუმის მიხედვით-ჩამოთვლის, ახარისხებს,...)მორგებული კონკრეტულ პროექტზე (მოდული 2 :სასწავლო პროექტის დაგეგმვა)

• ჯგუფებში ფლიპჩარტზე ჩამოვწერეთ სასწავლო მიზნები პროექტის ფარგლებში
• კარგად ფორმულირებული მიზანი საშუალებას მოგვცემს:

• ესგ -ის აზროვნების რომელ დონეზე გაგვყავს მოსწავლეები;
• გვეხმარება თვითშეფასებაში

• ჯგუფების მიერ ჩამოწერილი მიზნების ფორმულირების სიზუსტეს ვამოწმებთ რუბრიკით: ამ რუბრიკის პირველი ნაწილი -სტანდარტები და მიზნები მოიცავს 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევებს- გულისხმობს, იმას, რომ პროექტით აუცილებელია გავიდეთ არა მარტო დაბალი დონის უნარებზე, არამედ აუცილებლად განუვითაროთ 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევები
• და ბლუმის მიხედვით გადის თუ არა მაღალი დონის სააზროვნო დონეებზე Intel Teach Essentials Georgian Resources_axali 14.VI.2013\CurriculumResources\Thinking_Skills\Blooms_Questions+Key_Words.docx
• დავწერეთ დიდი მიზანი და შემდეგ ზოგადი/თემატური და შინაარსობრივი კითხვები.

Intel®Teach Program Essentials Course

პროექტით სწავლება  
1 დღე
პროექტის დაგეგმვის პროცესი:

• იდეების შექმნა
• მიზნების ფორმულირება
• შეკითხვები (ზოგადი-თემატური-შინაარსობრივი)
• შეფასება (რუბრიკები)
• პროექტის აქტივობები
• დიფერენცირებული სწავლების პრინციპები
• თვითრეგულირებადი სწავლა
• ფასილიტაციისა და მენეჯმენტის მასალების შექმნა

პროექტზე მუშაობის დროს მოსწავლეებს უნდა ჰქონდეთ საინფორმაციო სივრცეში
ორიენტაციისა და დამოუკიდებელი სწავლის უნარ-ჩვევები, ასევე - ანალიტიკური,
შემოქმედებითი და კრიტიკული აზროვნების უნარები. მასწავლებელმა  უნდა მისცეს  მოსწავლეებს  დამოუკიდებელი მუშაობის საშუალება,რითიც მასწავლებელი
ახდენს მოსწავლის პროვოცირებას პასიურიდან აქტიურ მდგომარეობაში გადასაყვანად,
რათა მან შეიძინოს ის აუცილებელი უბარები, რომლებიც პროექტზე მუშაობას
გაუადვილებს:
. თანამშრომლობის უნარი, რაც აუცილებელია ჯგუფური პროექტების
განსახორციელებლად;
. კომუნიკაციის უნარი  კონტაქტების დასამყარებლად, ერთობლივი განსჯისა
და მუშაობისთვის;
. ინფორმაციის მოძიებისა და დამუშავების უნარი.
. ცოდნის ტრანსფერი - ერთ სიტუაციაში ნასწავლის სხვა სიტუაციაში გამოყენების
უნარი; ასევე შეძლოს თეორიული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება
. პასუხისმგებლობა
. თვითშეფასების უნარი;
. პრეზენტაციის წარმოდგენის უნარი